http://dnz2.ucoz.ua/panel/?a=tmpl;m=1;t=AHEADER
 
Неділя
25.02.2018
12:43
Вітаю Вас Гість
RSS
 
ДНЗ  №2  -  НАШ  РІДНИЙ  САДОК

Мій садочок - велика сім’я,

Друзів радісних сонячне коло.

Це куточок планети Земля,

Мальовнича природа навколо.


Головна Реєстрація Вхід
Каталог статей »
Меню сайту

Категорії розділу
Мої статті [88]

Пошук

МІНІ-ЧАТ

Наше опитування
Оцініть мій сайт
Всього відповідей: 403

Вхід на сайт

ГОДИННИК

Календар

ПОГОДА

КНОПКА САЙТУ

Статистика

Онлайн всього: 1
Гостей: 1
Користувачів: 0

Головна » Статті » Мої статті [ Додати статтю ]

Педагогічний практикум для батьків

 Поки мама розмовляла зі знайомою, 4-річний син зірвав на клумбі квіти. Мати сварить його. Малюк плаче. Запитання до батьків: 1. Проаналізуйте поведінку дитини та матері: чи відповідає реакція матері вчинку дитини. 2. Чи дійсно вчинок дитини був упередженим. Обґрунтуйте свою думку. Якими могли бути причини вищевказаного вчинку 4-річної дитини? ІІ. Весна «заполонила» все подвір’я сонцем, світлом! Подвір’я сьогодні схоже на мурашок – стільки людей. Новосели приводять в порядок територію. Працюють лише дорослі. Діти від п’яти до семи років і старші зайняті своїми справами. Працюють їхні мами, тата, бабусі та дідусі. - Який з нього працівник? Він і лопату ще тримати не вміє! – говорить батько шестирічного Сашка. А ось тато п’ятирічного Андрійка доручив сину підносити кілочки, потримати шнур. Його друзі Сергійко та Наталочка очищують ґрунт від каміння. Запитання до батьків: 1. В чому полягає виховне значення праці дітей для інших? 2. Чи залучаєте ви дитину до участі у суспільно-корисній праці? Покажіть це на прикладах. ІІІ. Якось під час осінньої прогулянки мама з шестирічним Максимом та його друзями натрапили на галявину, навкруги якої росли молоді сосни. Але найдивовижнішою була посеред галявини самотня береза з білосніжним стовбуром і майже недоторканими осіннім подихом листочками. Мама порівнює: - Точно як у тій пісні: «А в полі береза стояла». Взимку вони знову навідалися на ту ж саму галявину. Дуже цікаво було дізнатися, що стало з самотньою берізкою. Зараз тут усе зовсім інакше. Білосніжна пелена аж вбирає очі і на її тлі берізка: срібний стовбур і гілочки такі тоненькі, наче вправний художник вивів їх кінчиком пензля на білому папері. Милуються красою дерева здалеку: до берізки не підійти , снігу по пояс! Навесні мати з сином і його друзями знову біля своєї берізки. Вона все та ж, але виглядає зовсім інакшою. Діти це підмічають: - Тепер вона зовсім не сумна. - Вона наче в мережевому наряді. - А стовбур такий самий. - Пам’ятаєте, взимку ми не змогли підійти до нашої берізки і стояли, неподалік! – згадує Максим, погладжуючи стовбур, і раптом, подивившись вгору, дивується: «А небо, небо яке блакитне». Підійшли ближче, крізь мереживо молодих листочків берези небо і справді виглядає прозоро-блакитним. Запитання до батьків: 1. У чому виховне значення таких прогулянок? 2. Чи використовуєте ви найближче природне оточення для формування у дитини любові до природи, рідного краю? 3. Як це здійснюєте? ІV. Мама і донька йшли тихою вулицею, прогулюючись. Мама тримала дівчинку за руку, та кожна з них була сама пособі. Донька, щоправда, робила спроби «зав’язати» з мамою розмову: - Подивись, матусю, які у дерева великі руки. Мама нічого не відповідала, а донька вже розглядала великій камінь, що лежав на узбіччі. - Ці дірочки – камінцеві очі, так? Він через них бачить? - Чого ти, Марійко, тільки не вигадуєш. Поки гуляєш з тобою, стомишся більше, ніж від будь-якої роботи. Іди спокійно. Марійка підкорилась, ішла спокійно і вже не бачила ні «камінцевих очей», ні «рук дерев». Запитання до батьків: 1. У чому педагогічна цінність спільних прогулянок батьків з дітьми? 2. Як їх організувати і провести так, щоб вони мали пізнавальну і виховну користь? 3. Чи ефективна прогулянка матері з дочкою в описаній ситуації. Обґрунтуйте свої судження. V.Розповідь п’ятирічного хлопчика: «Коли ми переїхали до нового будинку, на п’ятий поверх, бабуся подарувала мені котика. Він у нас пожив-пожив, а потім мама вигнала його з дому, і великі хлопчаки його вбили. Я його поховав біля муру, мама сказала: «Не плач. Я куплю тобі шаблю і гвинтівку». Запитання до батьків: 1. Дайте оцінку вчинку матері. 2. Які негативні риси характеру можуть проявитися у дитини під впливом таких вчинків дорослих? 3. У чому пізнавальне і виховне значення спілкування дітей з тваринами? 4. Яких тварин можна тримати вдома? VІ. Якось вихователька попросила дітей розповісти, як вони допомагають батькам у вихідні дні. Діти розповіли багато цікавого, а Михайлик сидів і мовчав. На запитання виховательки, як він допоміг вдома мамі, хлопчик відповів: - Я хотів допомогти мамі полити квіти на балконі, а тато сказав: «Не твоє це діло, в жіночі справи не лізь». Запитання до батьків: 1. Як ви розумієте заяву батька? 2. Якої шкоди справі виховання синів завдають подібні заяви батьків? VІІ. Мати вранці проводжає сина у дитячій садок. Закінчився дощик і виглянуло сонечко. Все навколо сповнене гармонією кольорів і форм. - Поглянь-но в калюжку, що ти бачиш? – звертається вона до хлопчика. - Сонечко! - відгукується він. - А який віршик про сонечко ти знаєш? Дитина пригадує і декламує маленькій віршик. - Яке чудове сьогодні небо – синє, без жодної хмаринки, воно здається бездонним, - каже мати сину. - До чого прекрасні віти квітучої вишні, - продовжує вона. – Кожна квіточка тендітна і не схожа на іншу. У японців квіти сакури, квітучої вишні, вважаються символом краси. Ану лиш, придивися до цих двох квіточок. Яка з них тобі подобається найбільше? Запитання до батьків: 1. Чи може у дитини естетичне сприйняття виникнути само пособі? 2. З якою метою мати постійно звертає увагу сина на красу природи, довкілля? 3. Як би ви використали прогулянку для пробудження у дитини естетичних почуттів, вміння бачити і розуміти красиве? Рекомендації для батьків Осінь 1. Шановні батьки! Перебуваючи разом з дітьми на прогулянці, поспостерігайте. Що шукають в траві птахи? Чому метелики літають біля квітів? Що вони роблять? Висновки зробіть разом з дітьми: всім тваринам потрібна їжа, адже вони живі істоти. 2. Перебуваючи разом з дітьми в парку, помилуйтесь його красою, погодуйте білочку горішками. Акцентуйте увагу дітей на тому, що вона жива істота і також хоче їсти. 3. В теплий осінній день, перебуваючи з дітьми біля водойми, зверніть увагу дітей, яка вода в ній – чиста чи брудна? Хто мешкає у водоймі? Зверніть увагу дітей на те, що і рослинам, і тваринам, і птахам, як і людям, вода потрібна чиста. 4. Разом з дітьми уважно огляньте кімнатні рослини, які є у вас удома. Доручіть дітям самостійно дізнатись, які з рослин більш вологолюбиві, а які менше (діти про це вже знають) і полити їх. 5. Проведіть разом з дітьми дослід: в дві склянки посадіть цибулини, але в одну налийте воду, а в іншу – ні. Далі спостерігайте за змінами. Висновки зробіть разом з дітьми. 6. Пересадіть зі свого городу кущ помідорів чи чорнобривців, а потім разом з дітьми поспостерігайте, де довше буде рости рослина – на городі чи в квартирі? Чому? 7. Перебуваючи у парку чи на присадибній ділянці, зверніть увагу дітей на стан рослинності. Чому зів’яли рослини на городі, на квітнику? Чому опало листя? Хай про все це розкажуть вам діти. Зима 1. Шановні батьки! Поспостерігайте разом з дітьми за мешканцями акваріуму і спитайте в дітей: чому на поверхню води піднімаються молюски? Чи добре живеться рибкам в акваріумі? При необхідності разом з дітьми частково замініть воду в акваріумі. 2. Запропонуйте дітям провести невеликий дослід: де краще дихається – на вулиці, біля дороги, чи у парку? Допоможіть дітям зробити правильний висновок. 3. Проведіть разом з дітьми невеликий дослід: вазу з квітами помістіть в прозорий поліетиленовий мішок і туго зав’яжіть його. Через деякий час зверніть увагу дітей на те, що в середині мішка з’явились крапельки води. Чому вони з’явилися? Відповідь шукайте разом з дитиною: рослина також дихає. 4. Вранці, йдучи у дитячий садок, зверніть увагу дітей на місцезнаходження сонця. Чи знаходиться воно так високо, як було влітку? Зверніть увагу дітей на температуру повітря. Спитайте в них, чому стало холодно? Допомагаючи відповісти дітям, поясніть положенням сонця на небі. 5. Перебуваючи з дитиною в лісі чи парку, запропонуйте їй знайти тих комах, яких вона зустрічала влітку. Куди вони зникли і чому? Хай про це розкажуть вам діти, вони це вже знають. 6. Перебуваючи з дитиною на прогулянці у парку, попросіть її розповісти, чому взимку рослини «сплять»? з чим це пов’язано? Про залежності, які існують між неживою природою і живою, діти вже знають. Весна 1. Шановні батьки! Перебуваючи на присадибній ділянці, зверніть увагу дітей на перших комах. Чому з’явилися метелики? Де вони літають? Чи потрібні метелики? 2. Йдучи у дитячий садок, зверніть увагу дітей на те, чим зайняті птахи? Де вони мешкають? Чим живляться? Яку користь приносять? 3. Прочитайте дітям книжку Ю. Дмітрієва «Про природу для великих і маленьких». Спробуйте подивитися на природу разом з дітьми очима героїв цієї книги. 4. Запропонуйте дітям розповісти вам оповідання, яке прочитали їм у дитячому садку (З.П. Плохій «Хто потрібніший») і виясніть, хто ж самий потрібний на Землі? Такі «домашні завдання» даються з метою зацікавити батьків, коли не вдається переконати їх прийти на збори і консультації. Приймаючи завдання як обов’язкове для дитини, вони поступово самі залучаються до наміченої справи і починають проявляти до неї цікавість. Такі «домашні завдання» виступають в комплексі взаємодоповнюючих форм роботи з сім’єю, вони використовуються для більш глибокого засвоєння дитиною знань, одержаних у дитячому садку, а також для спільної діяльності, в процесі якої дошкільники і дорослі вчаться узгоджувати свої зусилля і краще розуміти один одного. Під впливом цього батьки «повертаються обличчям» до проблем, які були підняті у дитячому садку і до педагогів як до спеціалістів з цієї проблеми. А це дуже важливо для взаємодії обох сторін. При найбільш відповідальному ставленні до справи виховання без активної взаємодії вихователі і батьки не зможуть вирішити складні завдання екологічного виховання дітей. Досліди в побутовій діяльності Умивання Досліди: а) із водою: - змішування підфарбованої води й одержання різноманітних «чарівних» кольорів і відтінків; - «кольорові крапельки»: крапання з піпеток у скляночки з водою рідкої фарби різної густоти й спостереження за «подорожжю» крапельки; - заморожування води в різних формочках; - «тоне – не тоне»: випробування на плавучість» іграшок із різного матеріалу; б) мильною водою й піною: - пускання мильних бульок за допомогою різних предметів; - які предмети, із яких матеріалів можуть лежати на поверхні піни. Вдягання Досліди: - із ґудзиками: угадай на дотик; знайди найбільший, найкрасивіший ґудзик; класифікація за кольором, формою; нанизування на дріт і т. ін.; - шнурками: класифікація за кольором, довжиною, викладання візерунків, розв’язування вузликів; - матеріалом: визначення властивості – порівняння з папером; - кнопками, гачками: вправи в застібанні, розстібанні; визначення матеріалу, із якого зроблені предмети, на дотик. Прийом їжі Досліди: - визначення смакових якостей, запаху, консистенції їжі: холодне – гаряче, солодке – солоне, рідке – густе, тверде – м’яке й т. ін.; - із напоями: додавання молока до чаю й кави, додавання варення з ягід до молока; готування морсу з журавлини, чорниці, морошки, лохини. Старший вік Умивання Досліди: а) із водою: - очищення води від різних домішок за допомогою різноманітних фільтрів; - одержання кольорової води шляхом змішування різних кольорів у різних пропорціях; - заморожування кольорової води; б) милом: «змагання мильних бульок» (видування мильних бульок за допомогою різних засобів); в) піною: - здування піни; - які предмети, із яких матеріалів можуть лежати на поверхні піни. Вдягання Досліди: - із матеріалом: визначення кольору, форми, розміру, матеріалу; - ґудзиками: визначення кольору, форми, розміру, матеріалу, нанизування на шнурок, пришивання. Прийом їжі Досліди: - визначення форми, кольору, матеріалу посуду,смаку й запаху їжі: холодне – гаряче, солодке – солоне, рідке – густе, овочі – фрукти; із чого зроблені тарілки; із чого зроблені ложки й виделки; вода – ложка – виделка; смак – будь-який продукт. Досліди в трудовій діяльності Старший вік Самообслуговування Повна самостійність у самообслуговуванні; звична турбота про своє здоров’я, чистоту тіла й одягу; уміння привести одяг до ладу. Досліди: - із водою; - милом; - ґудзиками; - матеріалом. Побутово-господарська праця Уявлення про спрямованість, зміст, раціональні засоби виконання господарсько-побутової праці; уміння гуртуватися, спільно виконувати трудовий процес, планувати роботу. Досліди: - із водою; - милом; - клеєм; - матеріалом; - складання різних предметів у коробки (розмір, форма). Ручна праця Опанування узагальнених засобів конструювання, ручної праці, рукоділля; розвиток уміння використовувати в роботі карти-схеми, найпростіші креслення, комбінат орські вміння, що забезпечують прояв творчості й індивідуальності. Досліди: - із клеєм; - папером (властивості паперу різних сортів, кольору, міцності); - різноманітним виробним матеріалом (властивості пластмаси, дерева, гуми й т. ін..). Праця в природі Досліди: - ґрунт (пухкий, твердий, м’який, сухий тощо; визначення необхідності поливання); - властивості піску; - рослини (залежність зростання від поливання, світла); - властивості снігу, льоду (перетворення: сніг – вода, вода – лід).

Категорія: Мої статті | Додав: (26.01.2018)
Переглядів: 41 | Рейтинг: 5.0/1
Всього коментарів: 0
Ім`я *:
Email *:
Код *:
СЛАЙД-ШОУ

ВІДЕО

Пров. Приютський,1

Просмотреть увеличенную карту

ОФІЦІЙНІ САЙТИ








Офіційний сайт м. Ужгорода та Ужгородської міської ради








Друзі сайту
Всеукраїнський розвивально-пізнавальний журнал для дітей ЖИРАФА РАФА

Каталог детсадов Украины: отзывы родителей, полезные статьи о дошкольном воспитании, рекомендации психологов

ДИВОСВІТ

ДНЗ №18

ДНЗ №19



ЗОШ №5

ГІМНАЗІЯ




ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД №2 КОМБІНОВАНОГО ТИПУ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ УЖГОРОДСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

пров. Приютський, 1, (03122) 3-31-73, e-mail: marijadnz2@ukr.net

Адміністратор сайту вихователь Хміль О.А.